开局穿越我在晚唐搞基建第96章 试点蒙学

王审知“试点先行润物无声”的策略如同一剂精准的缓释药方在泉州这艘因权力交接而略显颠簸的巨轮上悄然发挥作用。

天工院算学科的设立虽仍有争议但其展现出的实用价值——度支司账目日益清晰工程物料核算误差大幅降低——让许多原本持观望甚至反对态度的务实官员开始缄口甚至私下表示认可。

这小小的成功为王审知赢得了宝贵的喘息空间也让他更加坚定了渐进改革的决心。

然而树欲静而风不止。

郑珏一方敏锐地察觉到算学科的站稳脚跟意味着王审知的“格物”体系正在逐步制度化这比单纯的技术发明更具威胁。

他们将攻击的焦点更加集中地指向了那个更具颠覆性的潜在目标——“蒙学”。

流言蜚语并未停歇反而因王潮病情的持续恶化而愈演愈烈仿佛一旦王潮离世王审知便会立刻撕下伪装推行那“大逆不道”的普及教育。

在这山雨欲来的氛围中王审知指示陈褚以极其低调的方式在天工院围墙之外、紧邻工匠聚居区的一处闲置公廨内挂上了一块不起眼的木牌上书“天工院附属蒙学堂”。

没有锣鼓喧天没有告示宣扬一切都在静默中开始。

首批学员仅限于天工院内部工匠、役夫家中年约六至十岁的孩童人数不过二三十人。

聘请的先生是一位因战乱流落至此、通晓文墨却功名无望的老秀才教材则是由赵子毅牵头编写的《常用杂字》和《日用算诀》内容全然围绕认读工具名、记录工时、简单核算等实用技能。

开学第一日场面冷清甚至有些忐忑。

前来送孩子的父母多是看在王司马“恩典”的份上内心却不无担忧生怕孩子学了这些“没用的”反而耽误了帮衬家务。

孩童们更是懵懂挤在简陋的学堂里好奇又不安。

老秀才姓冯是个拘谨而认真的人。

他站在一块刷了黑漆的木板上用石灰块写下第一个字——“工”。

他清了清嗓子有些紧张地说道：“孩子们今日我们学这个字‘工’工匠的工。

你们的父辈都是了不起的工匠……” 学堂的动静终究没能完全瞒过有心人。

尤其是密切关注着天工院一举一动的郑珏门生。

几日后的一个下午当冯秀才正带着孩子们朗读“刀、斧、凿、锯”等工具名称时郑珏竟亲自带着几名门生面色铁青地出现在了蒙学堂门口！ 简陋的学堂内孩童们参差不齐的跟读声戛然而止惊恐地看着门口这群气势汹汹的“老爷们”。

冯秀才吓得脸色发白手中的石灰块差点掉落。

郑珏目光扫过学堂内那些穿着粗布衣裳、面带菜色的工匠子弟又看了看木板上那些在他看来“不堪入目”的俗字最后定格在冯秀才身上声音冷得像冰：“冯先生？你也是读圣贤书的人何以沦落至此在此教授这些……这些贱业之技蛊惑蒙童？” 冯秀才嗫嚅着不知如何作答。

就在这时得到消息的王审知与陈褚及时赶到。

王审知迈步走入学堂挡在了冯秀才和孩子们面前面色平静地看着郑珏：“郑公大驾光临这偏僻学堂不知有何指教？” 郑珏见王审知亲自前来心知正面冲突难以避免索性将话挑明声音陡然提高不仅是对王审知更是对闻讯围拢过来的工匠和街坊说道：“王司马！老夫今日来就是要问个明白！你设立这所谓的‘蒙学堂’意欲何为？难道真如外界所言要颠倒乾坤让工匠之子与士人子弟同习文字坏我千年礼法乱我社会纲常吗？！” 他的话语极具煽动性围观的工匠中有些人面露惶惑交头接耳。

王审知环视众人目光最后落在那些睁着大眼睛、不知所措的孩童身上心中涌起一股复杂的情绪。

他转向郑珏语气沉稳却清晰有力地传遍四周：“郑公此言差矣。

审知设立此学堂并非要坏什么礼法纲常恰恰是为了遵循古圣先贤的教诲。

” “哦？”郑珏冷笑“不知王司马遵循的是哪位先贤的教诲？竟要授技于贱民？” 王审知不慌不忙朗声道：“《论语》有云：‘有教无类’。

孔圣人门下亦有出身贫寒之弟子。

圣人何曾因出身而拒人于千里之外？审知所为不过是让这些工匠之子识得几个常用之字学会简单算数以便将来能更好地子承父业精益求精为我泉州百工之盛略尽绵薄之力。

这如何就是坏礼法、乱纲常了？” 他走到黑板前指着上面的“工”字：“郑公且看这是一个‘工’字。

工匠凭手艺吃饭造屋、制器、利民生其业不贱其功至伟！让他们多识几个字多懂一点数能让手艺传承得更好让器物制作得更精让生活过得更好这难道不是天下至理？难道非要让他们世代目不识丁方合郑公所谓的‘礼法’吗？” 王审知的话引经据典又紧扣实际说得围观的许多工匠纷纷点头甚至有人低声道：“司马大人说得在理啊……娃儿能认几个字将来记个账、看个图纸也方便……” 本小章还未完请点击下一页继续阅读后面精彩内容！。

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